中新網杭州1月9日電 (記者 施佳秀)記者9日從浙江省人社廳獲悉，該省在全國范圍內率先實施了高校教師和衛生專業技術人員職稱制度改革，其中該省于2014年開始實施高校教師專業技術職務評聘制度改革，改革取得了一定的成效，其中形成了良好的人事管理運行機制，有高校打破了崗位聘任終身制，出現了越級競聘和低聘。

近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化職稱制度改革的意見》。

浙江省人社廳專業技術人員管理處處長程爽表示，該省此前在全國范圍內率先實施了高校教師和衛生專業技術人員職稱制度改革，改革工作主要圍繞“分類、放權、自主”三個關鍵詞來開展，改革的關鍵是解決評價與使用的關系。

其中，該省從2014年起開始實施高校教師專業技術職務評聘制度改革，核心內容體現為“三個自主，兩個不再”，即自定標準、自主評聘、自主發證，省里不再統一組織評審工作，不再頒發統一的資格證書。

據了解，改革的主要目的是按照職稱評審與崗位聘用相結合的要求，以崗位管理制度為基礎，淡化資格、強化聘任，探索建立高等院校自主評價、自主聘任，與人事管理制度、績效分配制度相銜接的，符合高等教育特點的職稱制度，逐步形成競爭擇優、能上能下、優秀人才脫穎而出的用人機制，促進高校自我管理、自我約束、自我發展。

改革取得了一定成效。以浙江師范大學為例，在這次改革中，有教師因為業績特別優秀實現了越級競聘，也有教授低聘為副教授，副教授低聘為講師，打破了崗位聘任終身制。

除了高校教師專業技術職務評聘制度改革，2015年，浙江省又開展了衛生高級專業技術職務評聘制度改革，主要內容包括三個方面：一是全面實行分級管理，改變了以往“大一統”的評審管理模式，強化設區市對區域內衛生人才資源的優化配置；二是全面推進評聘結合，打破了“一聘定終身”的現象，形成與事業單位人事制度改革的協同推進機制；三是全面實行分類評價，改變了“一把尺子量到底”的標準，引導各類專業技術人員回歸本職。

據悉，下一步，浙江省將根據不同行業特點，分類推進職稱制度改革。(完)